​生物的调查报告

生物的调查报告

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生物的调查报告 (集合15篇)

随着人们自身素质提升，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。写起报告来就毫无头绪？下面是小编整理的生物的调查报告 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

生物的调查报告 1

一、调查目的：

认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录

二、调查时间：20xx年10月4－5日

三、调查地点：益阳大通湖

四、调查对像：走访当地群众

五：调查工具：照相机、记录本、笔

六：调查人：伍子玉

七：方法步骤：1. 准备好调查工具

2. 设计调查路线

3. 沿着调查线路进行记录

4. 整理收集的资料

5. 书写调查报告

八、调查报告内容：1、整理调查表格

2，撰写调查小记

3、归纳生物种类

大通湖调查小记

伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、笔挺的白桦林，呼吸到了清新无比的空气，闻到了一阵阵扑鼻的芳香……而最让我感慨的是我看到了烟波浩渺的大通湖。

大通湖是一个面积为12.8万亩，是湖南省最大的内陆湖泊，已被国家农业部认定为国家级无公害水产品示范区。大通湖渔场位于益阳市大通湖区境内，是洞庭湖的湖中湖。

俗话说得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不尝尝这里的水产品就算是白来了。在这里，你可以吃到黄多肉嫩的大闸蟹，味道鲜美的鱼，以及难得一见的尖角贝类。而我们的饭桌上也时时刻刻飘逸着鱼香，百吃不厌。

渔船从远处驶来，船上装满了刚打捞上来的水产品。同行的小朋友都去逗大闸蟹了，一个胆大的小男孩儿还把一根草伸进螃蟹的钳子里，结果，草被螃蟹剪成了好几节。当抓着那只螃蟹站起来时，螃蟹便张牙舞爪的挥动着那巨大的钳子，吓得其他的小孩儿都躲得远远的。妈妈的好朋友居然抓起了一条如水蛇般大小的黄鳝，我赶紧仔细瞧了瞧，真的是大呀！

在游玩的路上，我们还看到了大片大片的棉花。我们下车来到农户家，看到一大堆棉籽放在墙角，走进一看，却是褐色的。我问农户道：“这是不是黑心棉啊！”“哪里！这可是上等的好棉花啊！”农户一边说一边摇头：“要不是下了几天的雨，这些棉花才不会变黑呢！可惜了！”听了这话，我连忙拿起一个仔细观察。乍一看上去是黑的，可当我小心翼翼地剥开外面的荚、把里面的棉球撕开，才发现这是上等的好棉。“这里种棉花的多吗？”我问道。“多！你看，这周围到处都是棉花地呢！”

随处可见的白桦林则是动物们的家园，成群的牛和鸭子在林间嬉戏，嘿嘿！我都真想下去和它们玩耍。水中的柳树林则让我们这些城市的孩子大叫，一行人停下来，在水边游玩，感受这大通湖的静谧与美好。

在湖里，还有许多的水生植物呢！荷塘里的荷叶虽然已经枯萎，但是下面的藕长得真是好呢！在这个季节里，菱角可是最有市场的了！一个个菱角苍翠欲滴，分外可爱。在农户的水塘上漂浮着一些绿色的植物，一问才知道，这是水葫芦。我走过去拿起一个水葫芦，用手捏了一下，感觉像个气球一样，再小心翼翼地用手掰开，却发现里面布满了小孔，像海绵一样。农户告诉我，水葫芦可以净化水资源，起到保护环境的作用。“那为什么水葫芦像个海绵一样？”我很奇怪。“那是因为这样可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干净，我们就都能健健康康啦！

两天的行程让我感受到了大通湖生态的多样性，让我流连忘返。

关于生物的多样性调查小结

我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。在全世界占有十分独特的地位。在大通湖生物游览期间我更加深有感触。多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。为了我们幸福的未来，我们一定要好好的保护我们生存的家园。

妈妈的话：这是小小的国庆生物作业，我们正好一行人约好去大通湖游玩，她也进行了一些调查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介绍因版面的问题都已删除。

生物的调查报告 2

一、基本情况

按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。

七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。

二、情况分析

1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。

2、无法完成实验具体原因：

七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。

七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。

七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。

生物的调查报告 3

一、什么是病媒生物及其孳生地？

病媒生物：指能直接或间接传播疾病（一般指人类疾病），危害、威胁人类健康的生物。广义的病媒生物包括脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物媒介主要是鼠类，属哺乳纲啮齿目动物；无脊椎动物媒介主要是昆虫纲的蚊、蝇、蟑螂、蚤等和蛛形纲的蜱、螨等。最常见四大害为：苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂。 病媒生物孳生地：是指这些生物繁殖、滋生的场所。

二、病媒生物孳生地有哪些？

常见的孳生地有：垃圾投放点、水厕、旱厕、污水沟（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、废品收购站

三、孳生地及治理

（一）鼠类孳生地及其治理

1、鼠类孳生地

（1）褐家鼠

喜欢栖息于温度稳定、潮水的地方，它适应于掘洞营巢，离开土壤是很难生存下去的。

1、鼠类孳生地

（2）小家鼠

喜欢栖息于干燥、离食源近的场所、墙基、角落、仓库货堆、保温层、破箱、 抽屉等

四、鼠类孳生地检查

1、小餐饮店的操作间、储藏间

2、饲养场、饲料库周围

3、废料堆积处以及院落绿化带

五、鼠类孳生地的治理

（1）要做好环境卫生的日常管理工作；

（2）杜绝鼠类的食源、水源以及隐藏筑巢条件。

（3）管理好粪便和垃圾；

（4）做好下水道系统鼠类孳生繁殖的预防控制。

六、蝇类孳生地及其治理

1、蝇类孳生地：

⑴人粪类

⑵畜粪类

⑶腐败动物质类

⑷腐败植物质类

⑸垃圾类

专家最容易检查的场所有：公厕、工地厕所、垃圾、收集、清运、消纳的整个过程的各个环节和场所，垃圾桶、垃圾车、垃圾台站。

七、蚊类孳生地及其治理

1、蚊类孳生地类型：

（1）由于缺乏合理的下水道系统或因下水道管理不好而导致的大小地面积水。

（2）居民区的阴沟、下水井等。

（3）住户、商店等抛弃的各种器皿，如破缸、碎瓶、罐头盒等的积水。

1、蚊类孳生地类型：

（4）建筑工地随意挖土造成的洼地、土坑、临时使用的水泥池等积水。

（5）特殊行业或场所，如轮胎厂或翻造厂、废品收集站、缸罐等陶 器堆放处以及酿造作坊等的废旧轮胎、塑料盒、铁桶等等积水。

2、蚊虫孳生地的治理

⑴下水道系统设施及其管理

⑵阴沟改造

⑶翻缸倒罐，防止积水

⑷清除废弃器皿

⑸清查并处理室内特殊积水

（6）管理好家庭饮用贮水

（7）平洼填坑

（8）堵洞刨根

（9）整治河沟

（四）蟑螂孳生地及其治理

1、蟑螂孳生地类型：地下室、下水道、厕所、暖气沟等是蟑

螂容易孳生繁殖的场所，不容忽视。

2、蟑螂的环境治理：需要持续开展孳生地治理，重点工作要放在孳生地的定期治理和防护设施的建设和完善上。这是现代城市病媒生物防制的治本措施，也是现场考核时专家检查的重点 。

孳生地处理率95%以上，治理后合格率80%以上。

生物的调查报告 4

一、问卷调查内容

知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。

为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：

1、你对课外知识了解多少？

A、很多 B、一般 C、很少

2、你喜欢哪种类型的课外书？

A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________

3、你的课外阅读频率是

A、每周超过3次  B、每周1～3次  C、每半个月1次  D、不定期阅读

4、你每月约看课外书几本？

A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上

5、你购买书的钱从哪来？

A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人给的钱

6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少？

A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读

7、你的课外阅读形式是

A、网上浏览   B、报刊杂志   C、书籍

8、老师或家长希望你课外读哪些书？

A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识

9、你认为课外阅读对自己的帮助：

A、很大 B、一般 C、不大 D、没有

10、当前你读课外书的主要目的：

A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣

11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍？

A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下

12、你有没有特别喜欢的课外书？

A、有 书名<<________________>> B、没有

13、你一般买书会去哪个书店买书？

A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他

14、假使考试之前书店有两本书很紧销，但受条件限制你只能买一本，这两本书分别是：第一本关注当今热门现象，你很感兴趣，第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。在这种情况下，你通常会选择：

A、第一本 B、第二本

15、四大名著中你最喜欢哪部作品？

A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》

二、统计结果

（本次调查问卷共印100份，收回100份）

针对“购买书的钱从哪来”这一问题，我们了解到许多学生还没有自己筹钱买书的意识，75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说，买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对知识渴求的欲望，所以我建议教师在教学过程中应积极引导学生来阅读书籍，安排一定的时间来进行课外阅读，创造一定的场所开展课外阅读。

针对“每天阅读课外书和报刊的时间有多少”，有60%的学生选每天读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到xx年的心。第三、要积极创设各种有利条件，要给学生阅读的时间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书馆 。

制订课外阅读计划，推荐有益读物。

在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。每学期开始，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，除此之外，教师还应向学生推荐新近较有影响的作品。

生物的调查报告 5

调查目的：

1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。

2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。

3、初步学会调查笔记。

调查方法：

在老师带领下实地调查。

材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等

方法步骤：

1、设计调查表：设计合理的调查表

2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长

3、选择路线：由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。

调查记录：

沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。

生物的调查报告 6

一、调查目的：

生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。为了了解我校初中学生科学观察能力的现状，分析了解学生科学观察能力能力低下的原因，制定生物课提高学生科学观察能力计划。

二、调查概况：

调查时间：20xx年2月20日

调查方式：问卷调查、抽样访问

调查对象：我校七年级100名学生

调查的内容

我主要从科学观察兴趣、科学观察方法、观察中的记录、观察后的讨论交流等几方面进行调查，以此来判断学生的科学科学实验设计能力的现状。

三、问卷调查结果统计

1、你认为观察是（ ）

A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各种感官有目的看（40人）

2、你认为你平时观察事物观察的全面吗？

A很全面，发现很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 观察发现少，要努力提高（32人）

3、你观察不全面的原因大多数是因为（ ）

A 观察方法单一，只用眼睛看（21人） B 观察不能坚持，观察时好走神、好动（22人）C 不能综合利用各种感官观察 （25人） D观察目的、观察重点不明确，不知道观察什么（32）人

4、观察时你能及时记录观察结果吗？

A每次都能（20）人 B 偶尔记录（54人）C 从没记录过（26人）

5、你和同学讨论和交流过观察结果吗？

A经常讨论交流得出结论（28人） B 偶尔讨论交流（47人） C从不参加讨论交流（19人）

6、你认为观察中要不要动脑思考？（ ）

A需要 （43人） B 不需要（57人）

7、你认为观察能力对学习其他课程有帮助吗？

A有 （86人） B 没有（14人）

8、你认为观察能力可以培养吗？

A是 （100人） B否（0人）

9、你认为观察能力对培养探究能力、创新能力等有帮助吗？

A有 （89人） B 没有（11人）

10、你觉得你的观察能力在那个学习阶段培养合适？

A越早越好（45人） B 就是现在（47人） C以后再说（8人）

四、调查结果分析：

从调查结果来看，38%的学生能够用眼睛有目的的观察，能综合利用各种感官观察的学生仅占40%。20%的学生观察时能经常记录观察发现，观察后能经常参与讨论交流的学生占28%，19%学生从不参加讨论。在观察的全面性方面，20%的学生认为自己观察全面发现很多，48%的学生认为发现不太全面需要提高，32%的同学认为自己观察发现少，要努力提高。在观察信息发现不全面的原因分析方面，21%的学生认为自己的观察方法单一，22%的学生认为自己观察时不能坚持，观察时容易注意力不集中；25%的学生不能综合利用各种感官观察，32%的学生观察目的不明确，不知道观察什么。在观察后的思维活动方面，43%的学生能思考观察的现象，86%的学生认为观察能力对学习其他课程有帮助到实验现象就可以了。

综合调查结果，我校五六年级学生的科学观察能力整体不高，主要体现在观察不够全面，记录方式单一，观察时及时进行记录习惯未养成，学生对观察信息的分析与处理做的也不到位，思维活动参与较少。

五、原因分析

1、因为教材每课内容安排较多，课堂教学时间比较紧张，完整的按照探究活动的程序开展教学后动，存在赶课的现象，教学探究深刻性不够。

2、学生思考、观察记录的习惯没养成，存在懒惰的现象，及时、有效记录观察发现存在一定的困难。

3、小组合作讨论交流效率不高，思考讨论交流时，有说闲话的情况。有的同学参与交流的主动性不高。

4、学生观察方法较单一，观察的自信心、全面性需要增强。

5、学生观察的目的性不强，观察实验的最终目的是为了寻找观察表象后蕴含的科学本质，多数学生还不是很明确，不能自主对观察前后的预测及观察结果进行比较得出结论。

六、结 论

本次调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。

七、对 策

（一）教师要进一步深钻教材，不断通过读书和网络阅读寻找提高学生实验观察能力的途径方法，丰富自己的知识储备。

（二）把握教材和学生学习特点，在实践中不断强化提高学生科学观察能力的训练，实践探寻提高学生科学观察能力的方法、途径。

（三）举行课题研讨课，实现同事之间的智慧碰撞与共享。

（四）创造条件，注意课内外的有效结合，引导学生课内外进行观察，在实际的观察活动及教师的有效指导中，实现学生自主科学的观察。

（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，为提高学生观察能力创造更好的外部环境。

八、反 思

本次调查总体效果还是比较理想：

（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，数量适度，学生基本上都能在30分钟答完所有的问题；文字表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明。

（2）组织工作比较规范，学生独立答题，在规定的时间内保证了有效问卷的回收率，完全可作为研究结论的依据。

生物的调查报告 7

一、问卷调查目的：

本次问卷调查，为20xxxx区小课题《高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究》研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为课题下一步研究提供依据。

二、调查的对象与方法

1、调查对象：我校高三8、9班学生

2、调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份）

3、本次调查问卷共设计问6个，均为单项选择题。调查是否了解四大核心素养，通过问卷试题，调查学生对理性思维、科学探究能力、生命观、社会责任等核心素养的理解与运用。在试题中，含有核心素养的不同的等级，选项从不同层次进行考核。

三、调查结果的统计：

对本张问卷进行重新归类，分为两大类对调查结果进行分析。

1、 您知道生物核心素养吗？（ ）

项 目

选择人数

百分比

A、从未听说过

13

15。1%

B、听说过

56

65。1%

C、比较清楚

20

23。2%

2。 您理解生物学核心素养的内涵与表现在那几个方面吗？（ ）（多选）

项 目

选择人数

百分比

A、生命观念

86

100%

B、理性思维

86

100%

C、科学探究

75

87。2%

D、社会责任

68

79。0%

调查结果显示：通过1、2小题调查发现，对于核心素养的认识，学生认识不足，比较清楚的仅仅有20%，对生物学的核心素养包括四个方面：生命观、理性思维（科学思维）、科学探究、社会责任。学生认同程度不同，生命观和理性思维达到100%，科学探究、社会责任认识度分别为75%、68%，这位核心素养的在生物学科的落实提供了基础。

3、细胞是生命活动的基本单位，下面哪一项叙述不符合这一观点 （ ）

A、各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成

B、多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的

C、病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成

D、细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位

调查分析：第3小题考查学生核心素养生命观，以选择的题的形式考查结构与功能观、物质与能量观。生命观是由许多重要的生物学概念支撑，以重要概念作为载体，重点考察学生的理解运用能力。选D正确率为68。7%。

4、为了探究兴奋在神经元轴突上的传导是双向的还是单向的，某兴趣小组做了以下实验：取新鲜的神经肌肉标本（实验期间用生理盐水湿润标本），设计了下面的实验装置图（C点位于两电极之间的正中心，指针偏转方向与电流方向一致）。下列叙述错误的是（ ）

学生调查报告分析

A、神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成

B、A、B、D三点中任选一点给予适宜刺激，都会使指针发生两次方向相反的偏转

C、无法得出结论的刺激点是C点

D、兴奋在AC之间的传导所用的时间比兴奋从C点到肌肉所用的时间短

调查分析：第4小题考查学生理性思维、科学探究能力，理性思维和探究能力是高考的重点，生物学具有科学性学科的共同点，对证据分析、判断是理性思维的过程，也是核心素养关键能力的直接表现。选C正确率42。9%。

5、 您认为生物多样性面临危机的主要是（ ）

A、 水污染

B、 人类对环境的破坏

C、 空气污染

D、 乱砍滥伐

6、控制癌症，关键在于三早，三早指的是（ ）

A、早期发现，早期诊断，早期治疗

B、早期发现，早期治疗，早起痊愈

C、 早期发现，早期诊断，早期痊愈

D、 早期诊断，早期治疗，早起痊愈

调查分析：第5、6小题，着力考查学生核心素养的中社会责任感，是指于生物学的认与个人同事的时论：作出理性中时试解决生产生活中的生初学问购的和神力，学生能造福人半的态应和个值观注涉及生物学的社会议题讨并作件：时结和体科学形座践，试解决现实生活中节生物学相关。第5小题选择B正确率为93.7%，第6小题选择A，正确率为85.6%。

四、问卷分析与总结：

通过问卷调查发现，思维学科核心素养的表现为，生命观、理性思维、科学探究、社会责任，学生普遍有所认识，但是认识不足。生命观，社会责任观认识情况较好，二科学探究和理性思维有待加强。此次调查研究作为实践研究的基础，为后续课题研究提供支持。

生物的调查报告 8

一、调查概况 :

通过教师教学效果反馈分析，虽然七、八年级生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，对我校的学生生物课堂学习情况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习方法有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法 ：

(一)具体目标 ：

１、学生在课前与课后预习复习情况；

２、学生上课情况；

调查问卷的方式，对七、八年级共7个班进行调查共有280名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法。

三、调查结果 ：

对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况

１、上课的预习情况

调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。

２、预习方法

调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

(二)上课情况

调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。

１、上课听课情况

大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。

２、上课做笔记情况

根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

３、课堂小结

对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况

１、作业情况

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的.学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

２、做作业的方式

据统计22%的学生边温习边做；22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后做；20%的学生在遇到问题请同学帮忙解决；6%抄别人的作业。从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。

3、课后复习情况

结果表明61%的学生经常复习；13%的学生平时不复习，考前复习；9%的学生是老师要求就复习；15%的学生在老师的指导下复习；2%的学生都不复习。复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。 复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。 从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

(四)学生对生物的看法及建议

在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好；19%的学生认为只要感兴趣就能学好；9%的学生认为多做一些习题就能学好；2%的学生认为只要死记硬背就能学好；剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

四、调查总结 ：

通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化（但是教学过程要避免出现满堂灌的情况）,教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。

生物的调查报告 9

要谈到辐尸生物，我想先说一些题外话，有关于辐尸人的设计灵感，废土白领最早向我提过日本知名漫画家，伊藤润二的漫画《墓碑镇》，大概剧情是说一个诡异小镇上的人在死去后会就地变成墓碑，就在他或她死去的地方变成墓碑，所以小镇上到处都有可能有墓碑，但这是正常情况，如果有人是冤死的，就会保持死亡的造型，结晶化，大概是这样：

而在知名策略游戏《XCOM2》里则有一种叫做失魂者的敌人，这种敌人也是集群行动，而且有些也会在原地变成一碰就灰烬化的雕塑，大概长这样：

我相信B社在设计时一定从上述两款作品里汲取了灵感，那么我们下面就正式开始调查汇报吧。

辐尸生物，这代作品里真正的主角，阿帕拉契亚独有的恐怖天灾，整个游戏里处处都是他们的身影，而一开始，我相信很多朋友和我们一样，都以为他们就是一群还没有被辐射完全烧毁大脑的狂尸鬼而已，他们变成那种浑身颤抖的，在黑暗里冲出来给我们一巴掌的讨厌家伙只是时间问题而已，直到我们开始注意到它们经常聚在一起玩行为艺术，直到我们看到那些一出击溃的尸体，直到我们开始慢慢注意到它们偶尔说出的诡异台词：WE ARE ONE……

虽然辐尸生物品种众多，但是大家最多接触到的，还是辐尸人，这些嘴里念念有词的人形生物有着猩红的皮肤，里面长出了绿色的激硫化结晶，但是不同于狂尸鬼，它们虽然都很疯狂，但是辐尸人依然保有使用枪械和基本的战术思维，本来以为它们是介于人类和尸鬼之间的某个阶段，但是随处可见的灰黑色雕塑一样的尸体似乎在不断的告诉我它们和狂尸鬼有着截然不同的结局，我在做整个主线任务时一直在努力收集辐尸生物的资料，但最后我惊讶的发现，虽然我们能遇到很多辐尸生物，但是大多数遗留下来的相关资料都是与之战斗或是目击报告，最让我惊讶的是无论是在糖林还是英克雷总部，我们都找不到任何有关战前军方研制辐尸生物的任何证据，难道，这些可怖的生物不是人为制造的？

带着疑问，我推进着主线，最后在同伴的提示下，我来到了黑色沼泽，被神秘的绞杀藤污染的地区调查，在一个又一个的地堡里，我发现了一些惊人的秘密，地堡里存在着很多对辐尸生物的研究资料，其中提到的一点让我很在意，这名隶属于自由邦的女性科学家发现辐尸人身上发射出一种辐射，这让我联想起了信号，众所周知，辐尸生物是有一种蜂群意识的，一旦一只辐尸生物看到你了，那么，所有辐尸生物就都看到你了，它们似乎共享视野，共享一切知识和信息，就像一个庞大的生物意识一样，而这种意识共享会不会就是通过这种所谓的微量辐射来实现通讯的呢？那些怪异的雕塑尸体会不会有可能是某种信号塔和充能器呢？那些雕塑化的尸体上遍布绿的的激硫化裂口，甚至地面都被他影响，从视觉上看，它体内确实有更大的能量，它会不会是被更高的意识安排变成这样的呢？

但最让我惊讶的是下面这张图里的内容，这其中的内容让人感到不安，特别是他们在解刨辐尸人的时候发现其体内有部分脏器是属于其他动物的，我们都知道，无论科技多么先进，把动物的脏器移植到人类身上都是很困难的，特别是鹿和熊的，所以我们可以排除掉他们解刨的样本大多数辐尸化前都接受过跨物种脏器移植手术吧？那么答案就很恐怖了，也只有一个可能，没错，他们就如同科学怪人一样，是被拼凑出来的，但是是被什么拼凑出来的？这目前没有任何线索，没有任何组织留下了他们大批量制造辐尸人的哪怕一点点线索，难道不是人做的？

随着主线的推进，我们所有人最终都会来到兄弟会的基地他们确实在对抗辐尸生物上下足了功夫，但是他们的文员对辐尸生物的研究成果却让我们失望，没有什么可以帮助我们揭开辐尸生物秘密的文献，但是令人欣慰的是他们确实意识到了问题的严重性。并且为了拯救阿帕拉契亚地区付出了全员的生命。

而我在野外调查X先生的故事时，无意间找到了一间农场，里面记录了一段有趣的故事，故事的主人公是一位叫做伊诺拉丶沃克的女人。这位女性由于辐尸兽的袭击，失去了自己的孩子，战火已经夺取了世界，而现在来自地狱的魔物又杀死了她的孩子，她开始不顾一切的想去报仇，她一路追杀或者说自以为自己是在追杀着这只辐尸兽，在长达数日的追寻中，她慢慢看清了很多这个怪物的细节，它浑身像是腐坏了，肚子很大，像是怀孕了，没有眼睛，袭击她的看来是腐蚀兽女王，而她并不知道，她背着炸药，拿着可怜的武器，拖着已经发病的身体不听的追赶着那只腐蚀兽，期间她的眼镜流血，毛发脱落，她只能尽量找到一些抗辐射药剂去抵抗，后来她的狗在追击中死去了，她似乎也没有多悲伤，继续追猎着，直到有一天，她被那只腐蚀兽连同一直泥沼蟹吞了下去，又从它那张花菜一样的口腔里吐了出来，她继续追猎着腐蚀兽，但是记录里奇怪的部分出现了，那只泥沼蟹也和她一起结伴追猎，没有攻击她，她甚至还给那只泥沼蟹取了一个名字。最终她来到了旅途的终点，她觉得装着炸药的包裹太重了，于是她放下了包裹，她看见那个洞穴里全是各种生物，它们没有伤害她，只会对着她眨眼，她觉得它们都在等待她，她忽然觉得很想它们，她想和它们永远呆在一起，用不孤单。

这个怪异的故事很重要，它从一个受害者的角度给我们讲述了一个人类转化的过程，还有一点，辐尸化的方式看来和腐蚀兽女王的唾液或者其他体液有关系，因为这位不幸的母亲在被腐蚀兽女王吞下去之前对它的称呼一直都是野兽或者各种粗口，而在被吞噬以后对它的称呼就变成了HER，SHE，她已经开始辐尸化了，她还没自觉，她怎么会突然知道这个腐蚀兽的性别了？怎么会从咒骂变成了正常称呼？看来就如自由邦的科学家所言，辐尸有可能是一种病毒。

而这个女人最终的目的地就是兄弟会陨落之地，玻璃洞穴，兄弟会为了保护阿帕拉契亚全员牺牲，而这里为什么会变成辐尸生物的巢穴？原来故事是这样的……

在站前玻璃矿洞出产的可能是水晶矿石，但随着挖掘的深入，他们开采出了一种有着极高经济价值的新矿物，辐射激硫矿，这种矿石无论是在科研还是经济上都有着极高的价值，于是，大公司很快介入，最终宏恩莱特和原子矿业共同控股并开发此地，他们为了加大生产效率，提高产能，开始为矿洞投入更多的机器人矿工，这自然招致了很多矿工的不满，矿工各企业的冲突愈演愈烈，但即便是这样，贪婪的资本家依然觉得效率太低，居然决定用一颗核弹去炸矿洞深处的矿点，以此增加辐射激硫矿的产量，更加疯狂的是他们不知出于什么目的，也许是保密或者干脆就是不在乎，他们没有通知矿洞里的矿工们这件事，有人知道他们运送了核弹进去但是，谁能想到他就连撤离通知都不下达呢？他们把核弹运送到了矿井最深处的地点，然后把核弹送入了深深的地底，随后远远超过资本家们预期的剧烈震动袭击了矿洞，大量的采矿设施被毁，工作站和休息室被毁坏，矿洞发生非常严重的坍塌，排水气筒破裂，大量矿工被困，被淹死。而我有理由相信，在这不久后，核战争爆发了，因为玻璃洞穴没有迎来任何救援和进一步的开采，我也相信就是那一天，地底的辐尸生物就开始冲出矿洞肆虐了

我大胆猜测，核弹炸出了某种辐尸病毒，而这些病毒可以感染一切，无论是女王还是人类，都只是它的载体，辐尸生物我们每天都在遇到，但是对它的真面目却依然知之甚少，希望谜题有揭开的一天吧，但愿阿帕拉契亚不会变的更糟，这就是今天的故事了，辐尸生物在游戏里出场率极高，但是有关于他们的详细记载缺少得可怜，如果大家有我没提到的信息或者有别的合理猜测欢迎来一起交流。

生物的调查报告 10

一、调查概况

通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、学生在课前与课后预习复习情况;

2、学生上课情况;

调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。

三、调查结果

对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况

1、上课的预习情况

调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习;最后剩下4%的学生上课前不预习。

2、预习方法

调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预习;最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

(二)上课情况

调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。

1、上课听课情况

大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。

2、上课做笔记情况

根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

3、课堂小结

对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况

1、作业情况

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

2、做作业的方式

据统计

3、课后复习情况

结果表明61%的学生经常复习;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。

复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。

复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

(四)学生对生物的看法及建议

在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好;19%的学生认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好;剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

四、调查总结

通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化(但是教学过程要避免出现满堂灌的情况),教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。

生物的调查报告 11

我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。

调查校园生物种类

调查目的：

1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。

2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。

3、初步学会调查笔记。

调查方法：

在老师带领下实地调查。

材料用具：

调查表、笔、放大镜 、照相机 、摄像机等

方法步骤：

1、设计调查表：设计合理的调查表

2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长

3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边 记录，最后由学校西边回到大门口。

调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，那么整个地球呢这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园—地球。

生物的调查报告 12

摘 要：根据高中生物教学的实际，各高中在高一还是高二开设生物课程存在着不同的意见。为从学生的角度了解对生物课程的需求和认识，也为了解高二起始开设生物课程的学生学习行为与习惯，分析学生学习中存在的问题，为教师教学的改进提供参考，实施此次问卷调查，为后续研究提供帮助。

关键词：高二；课程；生物；问卷调查

一、调查的背景和目的

生物科学技术对社会生活产生了越来越大的影响，主动适应时代的需要，培养有较高生物科学素养和全面发展的公民，是高中生物学课程改革的任务，所以，高中阶段开设好生物学课程显得很重要。根据高中生物内容较多的情况，以及高二学业水平考试和理科高考的要求，各高中在高一还是在高二起始开课存在着不同的意见，高一开课的学校认为，这样可以缓解课时紧的问题，为高三选修部分及高考复习争取更多的时间。而高二开课的学校认为，高一开课则每周2节课，战线过长，强度过低，不利于学生集中精力学习，会出现前学后忘的现象，高二开设生物课，每周课时多一倍，有利于学生集中学习，教学效果较好。笔者所在学校就选择高二开设生物课。

为了从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识，也为了进一步了解我校高二学生的学习行为与习惯，分析学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改进提供参考，帮助学生增强学习的兴趣，改进学习方法，提高学习成绩，为更好地培养学生的生物科学素养打好基础，笔者设计实施了此次问卷调查，为后续的研究提供帮助。

二、问卷内容及样本的确定

本调查采用问卷调查的方法，分别从学生期望、学生学习动机、学生课前准备、课堂反馈、实验实践、考试压力、复习方法和班级学习风气等方面设置了34个问题，包括选择和简述，在简述问题中涉及学生对高一还是在高二开始上生物课的意见。调查的对象是嘉峪关市一中20xx级高二1班至12班的学生，时间为20xx年11月上旬，期中考试后学生对高中生物有了一定的了解，对高二年级12个班的近700名学生进行了问卷调查，发出问卷695份，收回672份。其中1到7班为理科班，8到12班为文科班，各班生源状况各有不同，调查样本具有普遍性。

三、调查结果与分析

1.学生的学习动机

市一中高二学生已经文理分科，对生物学科的态度有着明显的不同，所以，在问卷的分析中有所区别。另外，个别学生的问卷填写不合要求，问卷分析中不做统计。在学生学习态度方面，95.4%的理科生对生物课重视和较重视，而50.8%的文科生则选择了一般，说明文科生对仅仅要求学业水平测试的课程重视程度是不够的。大多数学生在学习中出现错误和困难的时候，通常会积极询问，或者自己沉思，直到理解清楚为止。66.5%的学生认为自己对生物学很感兴趣和比较感兴趣，70%的学生认为自己对嘉峪关乡土生物很感兴趣和比较感兴趣，58.9%的学生认为在初中时无论是学校、老师，还是自己，均不重视生物这门学科。说明学生还是比较喜欢生物学，渴望了解生物知识，但是没有引起重视。我认为是学业水平测试和高考体制以及教师本身的教学观念问题，如何保持文理科学生浓厚的学习兴趣，是教师要直面的一个问题。

2.学生对生物课程的认识

几乎全部的学生都认为生物较数理化等简单，有学生认为生物是理科中的文科，记忆较多，但对于记忆方法比较困惑，很多学生对老师有相当大的依赖性，约10%的学生认为老师很少或者从不教给他们记忆方法，理科生中有81.1%的学生认为老师的重视程度对自己学习的影响比较大或很大，而文科生调查中却只有54.4%，在简述的问题中，学生感觉在学习中主要困惑在于是生物学科的知识点比较多，比较乱，记不住。对文科生而言，还有些学生觉得学业水平测试如何通过比较头疼，对目前学习中练习比较少表示了质疑。61.8%的学生认为高一开始学习生物比较好。

3.学生的学习方式

学习过程方面，理科生中有22.3%最重视的环节是激发学习兴趣，有30%的学生认为知识的应用应该被重视，25.3%的学生认为应该重视思考、分析和观察。在文科生中，60.0%的学生认为知识的应用是最重要的环节。97.9%的文理科学生不会或者偶尔会有意识地看网络、电视和杂志中的生物学方面的信息。理科生中有10.3%的学生认为学习生物的主要动机是提高自身的科学素养，文科生中则更少，仅为6.8%，77.5%的学生选择了迫于考试的压力而学习。简述问题中，在完成老师布置的作业时，多数学生倾向于自己独立完成及与同学合作完成。

4.学生期望的生物学课程

83.6%的学生认为生物学与现实生活有比较紧密的联系，认同教师在课堂上结合乡土生物知识，以拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。90.7%的学生在以前没有较好的学习习惯，课前从不预习，也不大关心生物知识，主要是在课堂上听讲，课后没有复习的习惯。可见学生缺乏主动学习生物的热情和方法。15.5%的学生仅因“是高考科目”，而认为生物相当重要；还有10%的学生认为生物太难学。91.1%的学生对今后学习生物有了比较明确的打算，表示课前会适当预习，课后加强复习，认真学习，希望能尽可能多地了解一些生物知识。

总之，通过本次问卷调查发现，我校在高二起始开课存在着一些优点和不足。问卷从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识，进一步了解了高二学生的学习行为与习惯，帮助教师和学生分析学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改进提供了参考。

参考文献：

赵占良。高中生物课程改革中的主要问题和对策［J］。中学生物教学，20xx（11）。

小学教育调查报告范文儿童接种工作效果调查报告浅谈初中生物课程的探究性学习与创新性学习

生物的调查报告 13

为了进一步了解中国生物质能发电潜在市场以及从业企业运营情况，本人利用九月中旬一周左右时间，对中国生物质能发电市场潜能及目前中国内地典型几生物质能发电企业运营实际摸底。调查期间广泛翻阅国家法律法规、行业产业规划，通过舆论媒体、互联网络、及熟悉人脉等多种手段进行了大量工作卓有成效的工作，对中国生物质能发电现状及未来处理要求有了一定的掌握，同时对目前中国生物质发电企业运营状况有了比较深刻的了解，现就有关调查情况汇报如下：

一、生物质能发电市场前景

1、生物质来源丰富充足，分布广泛

工业、农业、林业废弃物是生物质来源重要组成部分，中国自改革开放以来各行业发展迅速，废弃物数量巨大，仅秸秆一项达7亿吨。特别是农业果树修剪的枝条、自然林残值、工业废物可供燃烧的数量惊人。中国国土面积广泛，分布遍布全国。详见《附件我国生物质能源利用潜力》。

2、中国现有电力能源趋紧

中国工业迅速崛起，居民生活用电结构发生本质的改变，电力趋紧态势明显，据相关数据显示，人均电量消费指标：美国人

均14000度，日本人均8000度，中国今年才3000度，中国人口基数大，居民用电量攀升空间较大，解决电力短缺是势在必行，需要迅速找到可代替能源，生物质发电是解决电力短缺的重要途径。

3、生物质发电市场前景广阔

从附件二《国家及地方政府关于城市垃圾综合处理法律法规及优惠政策文件索引》，国家通过立法角度大力推进生物质能利用，制定并发布多项优惠政策，对推进生物质发电行业提供了可靠保障。能源短缺已经成为制约我国发展的瓶颈，这就迫切要求我们国家将再生能源资源利用比例大幅度提高。

4、由《中国清洁发展机制产业市场前瞻与投资规划分析报告》看生物质发电企业未来发展机遇

截至20xx年，中国已批准CDM项目数有3105个，其中云南省最多，有331个；其次是四川省，有292个。已批准CDM项目估计年减排量5.43亿tCO2e，其中四川省估计年减排量最大。从已批准CDM项目数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM项目占比最大，占71.63%，其次是节能和提高能效类。从已批准CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM项目估计年减排量最大，占50.91%，其次是节能和提高能效类，占15.28%。

截至20xx年，中国已注册CDM项目数有1503个，其中云

南省最多，有170个；其次是内蒙古。已注册CDM项目估计年减排量3.34亿tCO2e，其中浙江省估计年减排量最大。从已注册CDM项目数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM项目占比最多，占80.73%，其次是节能和提高能效类。从已注册CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM项目估计年减排量最大，占46.48%。

截至20xx年，中国已签发CDM项目数有500个，其中内蒙古51个，云南省为49个。已签发CDM项目估计年减排量1.86亿tCO2e，其中浙江省估计年减排量最大。从已签发CDM项目数减排类型构成来看，新能源和可再生能源类CDM项目占比最多，占77.40%，其次是节能和提高能效类。从已签发CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看，HFC-23分解类CDM项目估计年减排量最大，占35.84%，其次是新能源和可再生能源类。

清洁发展机制是现存的唯一的可以得到国际公认的碳交易机制，基本适用于世界各地的减排计划。虽然中国的甚至全球的清洁发展机制项目还面临着一定的不确定性和各种风险，现在还无法判断20xx年之后的市场规模，但是随着减排已经成为一种国际趋势，各种区域性和自愿性减排计划的出现，该交易市场的发展前景还是比较乐观的，碳交易工具可能还会增加。作为主要参与方的中国，其清洁发展机制项目也会跟随国际形势，有着比较广阔的发展前景。

结论：我国生物质能源广泛，国家政策法规齐全，对有力推进生物质能利用创造了积极有利条件，三农问题是国家首要解决的事情，生物质发电行业将农

民的秸秆变成钱，增加了农民收入，又调整能源结构是国家的朝阳产业。

二、生物质发电从业企业调查

1、几家典型生物质从业企业运营情况摸底

（1）新乡天洁生物质发电有限公司

该项目是联合炉排炉技术第一个投产项目（济锅）。机组规模：2×75t/h+2×12MW，机组不供热，项目总投资约2个亿；20xx年11月，1号机组投产；20xx年2月，2号机组投产；锅炉热效率未测；燃料组成：直接收集散料（25～45公分），秸秆含水量40%；掺烧比例：60%为树皮、木屑，40%为玉米秆和少量麦秆；20xx年发电8000万度，秸秆平均价280元，秸秆单耗1800g/kwh；年停机10多次；企业亏损几百万；

问题：炉排重量大，双螺旋给料，密封不太好，一停机就回火。

（2）、长葛市恒光热电有限责任公司：

80年代燃煤小火电厂，03年因亏损改制，06年基本亏尽注册资本金，进行改造；一号机组改造时间06年，07年投产，规模：1×75t/h中温中压链条炉（上海四方）+1×12MW机组；2号机组：1×65吨中温中压联合炉排炉（济锅）+1×12MW机组，机组不供热；2号机组07年改造，08年下半年投产；锅炉热效率分别为86%和83%；改造总费用4000万；20xx年发电1.3亿度，

消耗秸秆24万吨，秸秆含水量≥35%，主燃料木屑、树皮、玉米秆，季节不同而不同，共有几十个收购站，每天收1000吨左右，均价在320元/吨，烧散料；公司人数：300人以上，08年亏损300万，09年盈利100万；10年盈利1000万左右。

（3）、中节能（宿迁）生物质能发电有限公司：

项目06年开工，07年4月投产，总投资2.46亿，工程建设规模为2台75t/h燃烧生物质燃料的中温中压循环流化锅炉，配置1台12MW抽凝式和1台12MW凝汽式汽轮发电机组及相应辅助设施。项目厂址位于江苏省宿迁市宿豫经济开发区，占地约13.33公顷（合200亩）。浙江大学技术，南通锅炉厂制造；锅炉效率：90%左右，秸秆单耗：1600～1800克/度；秸秆价格200～300元/吨，20xx年发电1.77亿度；消耗燃料28万吨，主要燃料是树根、树皮等，秋天为稻麦草，水分≥45%，利润方面全部为CDM收入，如没有此部分收入处于亏损状态。

问题：受热面积灰严重，定期临检，清理；年停机4到5次；厂用电率平均11%，最高不超过16%。

（4）、宿迁市凯迪绿色能源开发有限公司：

项目08年正式开始建设，总投资2.2亿，占地200亩，机组规模2×75t/h+2×12MW,1号机组20xx年9月投产，2号机组20xx年3月投产。技术为自主研发次高压中温循环流化床技术，借鉴

生物的调查报告 14

调查人：x x x 班级： 初一、X班 调查地点：xx学校

调查时间：20xx年9月10日

调查目的：了解校园陆生生物对校园环境的影响, 认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。

调查方法：在老师带领下实地调查。

材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等 方法步骤：

1、设计调查表：设计合理的调查表

2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长

3、选择路线:校园顺时针

调查记录：

沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。

沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。

归类：

校园生物种类调查表

收获和体会

通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！

生物的调查报告 15

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点：

（一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

调查报告的一般写法：

标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于╳╳╳问题的调查报告》。

概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。

调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。

结论。对事实进行分析，得出结论性意见。

最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。

写调查报告应注意。要深人群众，深人实际从各方面了解有关情况，包括直接的、间接的、正面的、反面的。要尽可能掌握大量的事实材料。要对掌握的材料作认真的分析研究，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，得出正确的判断和结论。要如实反映调查情况，要具体，不要空洞。要简明，不要繁琐。要有点有面，要有观点，还要有说明观点的典型材料，不要笼统浮泛，不要以偏概全。要有叙有议，不要罗列现象，也不要空泛议论。要注意观点和材料的统一。要善于运用一些统计数字，还要善于运用群众生动活泼的语言。

比如，以下是一些调查报告的题目：

***“我赶上了最好的发展时期”

——访十六大代表、民营企业家蒋锡培家乡过年新变化

***——关于农村致富奔小康的调查报告

***光辉的过去，灿烂的前景

——从乔官镇的发展变化看实现十六大全面建设小康

学精神鼓干劲创佳绩十三年翻天覆地

***——种果树学知识奔小康农民们喜笑颜开

***丝丝缕缕总关情 ——寿光市实施“民心工程”纪实

***大学生社会实践走向成熟